Ciudad de México, 10 de agosto de 2026.- El gobierno de México, a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP), analiza el impacto que tienen las redes sociales y plataformas digitales en la atención y concentración de niñas, niños y adolescentes en las escuelas.
Durante la conferencia matutina, la presidenta Claudia Sheinbaum y el secretario Mario Delgado presentaron datos y anunciaron que continuarán las discusiones sobre el uso de celulares y tecnologías en el ámbito educativo. Primero se abordará el uso de dispositivos en las aulas y luego fenómenos como el desplazamiento infinito de contenidos, conocido como scrolling, y sus efectos a largo plazo.
El secretario de Educación Pública ejemplificó que en Estados Unidos los menores reciben un promedio de 237 notificaciones diarias, de las cuales 23 por ciento ocurren durante las clases, lo que equivale a una alerta cada cuatro minutos. Citó además estudios de la UNESCO que indican que recuperar la concentración tras una notificación puede tomar hasta 20 minutos.
Impacto de redes en niños y adolescentes
La pedagoga e investigadora Yareni Analí Domínguez Delgado advirtió que la inmediatez digital está modificando la forma de aprender. Explicó que se pasa de un pensamiento crítico hacia una atención fragmentada que salta rápidamente entre múltiples estímulos. Señaló que el problema no es solo el uso de dispositivos, sino cómo las plataformas digitales alteran los ritmos de aprendizaje y reducen la tolerancia a la frustración.
Domínguez Delgado propuso que las escuelas no compitan con la velocidad de las pantallas, sino que recuperen espacios para la pausa, el pensamiento crítico y los vínculos humanos. También recomendó fortalecer la competencia mediática crítica para que los estudiantes puedan evaluar información y detectar desinformación.
Consecuencias en el aula y propuestas docentes
La profesora Sandra Ortega Rivero, con casi 30 años de experiencia, señaló que el uso excesivo de dispositivos digitales ya provoca cansancio, menor concentración, frustración y bajo desempeño escolar. Explicó que antes de la pandemia, el aprendizaje estaba más vinculado a la investigación, libros y convivencia, mientras que ahora algunos alumnos llegan cansados y con poca tolerancia a la frustración.
Ortega destacó que las pantallas pueden ser herramientas educativas si se usan con propósito pedagógico y supervisión. Propuso una responsabilidad compartida entre escuela, docentes y familias, además de mayor formación para maestros y acuerdos institucionales que consideren las necesidades de cada comunidad.
La docente enfatizó que la estrategia central debe ser el acompañamiento, la presencia, el diálogo y el tiempo compartido para que la escuela siga siendo un espacio de aprendizaje sin prisa.
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